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课堂上的案例分析(课堂上的案例分析(第22页)学生们迅速分成小组,开始讨论。
一组学生认为,应该从技术层面入手,开发能够识别ai对话的软件。
另一组学生则认为,应该从教育层面入手,提高公众对ai情感操纵的认识。
还有一组学生认为,应该从法律层面入手,加强对ai应用的监管。
六、寒晓东的点评讨论结束后,寒晓东对各组的观点进行了点评。
“你们说的,都有道理。
但我认为,最根本的防范措施,是保持批判性思维。”
“无论对方是人还是ai,无论对方表现得多么完美,我们都应该保持一定的警惕。
不要轻易相信陌生人,不要轻易透露个人信息,不要轻易进行金钱往来。”
“ai技术再先进,也无法替代真实的人际交往。
如果你发现,一段关系发展得太快、太完美,那就要警惕了——因为这很可能是一个陷阱。”
七、案例的启示“这个案例,给我们一个重要的启示。”
寒晓东说。
“技术本身,是中性的。
它既可以用来做好事,也可以用来做坏事。
ai技术可以用来帮助人们,也可以用来伤害人们。
关键在于,使用技术的人,是否有伦理意识。”
“所以,我一直在强调技术伦理的重要性。
未来的情感安全领域,不仅需要心理学专家,也需要技术伦理专家。”
八、课程的结束下课铃响了。
但学生们似乎还意犹未尽,围着寒晓东继续提问。
“寒老师,你觉得ai技术会取代人类情感咨询师吗?”
“短期内不会。”
寒晓东说,“ai可以辅助,但无法替代。
因为真正的情感连接,是需要共情的。
而共情,是人类独有的能力。”
“寒老师,你对ai技术的发展,感到担忧吗?”
“既担忧,也期待。”
寒晓东说,“担忧的是,它可能被滥用。
期待的是,它可能被善用。
关键在于,我们能否建立起一套有效的伦理框架,来引导技术的发展。”
学生们陆续离开了教室。
寒晓东收拾好教案,也准备离开。
这时,他的手机响了。
是一条消息,来自夏言:“今晚的红烧鱼,我已经买好鱼了。
等你回来做。”
他笑了笑,回复道:“马上回来。”
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